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编制有效教研计划的要点解析

日期:2010-09-02 来源: 点击:[]

编制有效的教研计划是切实提高园本教研质量、提升教师专业经验的重要基础,也是开展教研活动之前的重要环节。以往我们在编制教研计划时常常会出现这样一些问题:1.表象化,即计划虽然反映教改信息和成果,但学习与研讨流于表面,未涉及到本园、本组及个体的真实现状:2.粗放化,即计划能结合本组实际,但因教研组长思考预设不足,计划制订不够细致,因此引领力度不够;3.万能化,即计划包罗万象、面面俱到,无阶段性特点,未突出重点,研修过程形成惯有模式,以致很难发现和聚焦真正的问题。基于以上问题,我们认为:编制一份具有准确性、深刻性、生动性的教研计划,应充分关注计划编制的时段、核心内容和方法创新。具体而言,编制有效教研计划的要点为:预测预设,把握编制计划的有效时段编制教研计划时要提前预留充裕时间,以便教研组长能充分了解、分析小组状况、组员需求,考察研究内容的必需性与可行性,确定研讨方向,做到准确定位。一般来说,应该在学期临近结束时初步编制下学期计划,立足于解决本学期存在的问题,组长可使用问卷、测试题、任务书等形式向组员征集感兴趣的问题、了解组员基本认知情况等。如通过测试题来了解每个组员把握集体教学活动和游戏活动关键经验的基础情况,以便安排相应的研讨活动:通过任务书引发每一位教师参与活动的主动意识和积极性,充分利用小组的信息资源。这样的提前预测活动能帮助组长在编制教研计划时做到心中有数。另外,提前编制计划能体现计划的循环衔接,本学期的研讨过程与成果应成为下学期的研究基础。做到提前编制、预测预设,能提高教研计划的有意性、组长的把握度,为有效的教研活动提供切实的保障。聚焦问题,定位计划的核心内容编制教研计划应聚焦问题,关注计划的核心内容。在园本研修中,我们组成了多个不同特点的群体,充分考察每个班组教师在经验基础、研究能力、班组氛围等方面的共性特点,选择不同的内容,保障各班组根据自己的需要,解决自己的问题,从而提高研修的针对性和有效性。在制订每学期的具体研修计划时,可用问题的形式聚焦研讨重点,如通过

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